目下所見，大多數香港人似乎對學校有著不設實際和過分的期望，甚至似乎把青少年的禍福與教育制度掛鉤。每逢青少年人出現了什麼稍為嚴重的問題，不少社會人士都會跳出來指出教育制度的種種漏弊，卻沒有太多人力指出家長的不濟。
曾聽過一位教師朋友說，她學生的母親找她，說自己教不了自己的孩子，還請我這位教師朋友代她教訓孩子。也認識不少中產家長，為了孩子的教育，又或前途，在孩子還是十多歲的初中生時便把他們送到海外升學。然而，我不得不問的是，對那些個性和價值觀還在成形的十多歲孩子而言，到底是完善的教育制度重要，還是充滿愛的家才重要？當大多數香港人只側重學校和教育制度時，卻似乎有意無意間已把家庭拋在一旁，廢棄了家庭的重要角色和功能。面對如此本末倒置的怪現象，作為兩個孩子的父親，我滿不是味兒。
正當不少香港家長「迷信」學校和教育制度，卻不相信本地學校和教育制度，還把孩子送往外地升學之際；美國的家長也對當地的學校和教育制度投以不信任票，不過，他們不是如香港家長般把孩子送往教育制度更理想的地方，反而是進一步強化家庭在家庭方面的功能。
越來越多的美國家庭不把孩子送到學校／陳強
我的美國朋友Randy有5個兒子，小的12歲，大的已經大學畢業工作了。這5個孩子從小學一年級到中學12年級，全都在自己家裏上學，媽媽當老師。
在美國，學齡孩子不上學是違法的。但是，孩子和家長對教育的形式有選擇權。他們既可以上免費的公立學校，也可以上付費的私立學校，還可以上“HomeSchool”(家庭學校)。這種由父母在家中自主安排子女學習的教育方式興起於上個世紀50年代的美國宗教家庭。美國雖然是個以基督教信仰為主的國家，但在公立學校推行的卻是政教分離的政策，教師在課堂上不能傳播任何宗教理念。Randy是個牧師，他一家人都是虔誠的基督徒，除了宗教信仰上的原因，他還擔心孩子到了學校可能受吸毒、酗酒、暴力等不良風氣的影響。
隨著“家庭學校”教育成果的顯現，在家裏接受初等教育的孩子數量呈現逐年上升的趨勢。據美國媒體報導，目前在家裏接受教育的學齡少年兒童已經超過200萬，相當於每50名中小學生中就有一名“家庭學校”的學生。專家說，在家上學的美國孩子的人數以每年10%左右的速度增長。越來越多的家長認識到，學校所教的知識陳舊，不能適應市場的需求，而且學校的授課方式忽視學生的個性，不能滿足每個學生的特殊需要。自己在家教小孩，可以因材施教，可以根據孩子的興趣安排課程和進度，時間上也相當靈活。而且，弱小的孩子不用擔心和其他同齡人競爭的壓力，避免上學時被其他同學欺負或恥笑。特別是時不時發生的校園槍擊案，使得一些家長對公立學校的安全更不放心。
那麼，是不是所有的家長想當自己孩子的老師都可以呢？Randy告訴我，“家庭學校”在美國所有50個州都是合法的，但各州的要求不同。有的州要求家長要有相應的資格證明，不過Randy所在的密蘇里州沒有這方面的要求。
Randy介紹說，根據密蘇里州的有關法律，孩子留在家裏上學必須向當地教育當局報告備案。每學年上課時間1000個小時，其中閱讀、數學、歷史、地理、英文和科學等主課至少在600小時以上。每次上課必須“簽到”，孩子的作業和家長的批改記錄都要保存，以備教育官員的抽查。
但是，像科學課中的物理、化學實驗，是需要儀器的。難道每一個“家庭學校”都要搞一個實驗室？Randy解釋說，本地的“家庭學校”有個聯誼組織，像實驗課孩子們可以輪流到具備條件的家庭去上，不過得給那個上課的家長付錢。
我還關心兩個問題。“家庭學校”的孩子整天和父母在一起，不像公立學校的孩子經常和同齡的同學在一起，其在社會化方面是不是有先天不足？Randy認為，這種擔心是不必要的。比如，他們家的孩子經常和鄰居的孩子玩在一起，還到社會上當義工，家長也常常帶孩子出席朋友間的家庭聚會，參加社會活動並不少，而且是和不同年齡段的人接觸，對孩子的成長更好。
另外，“家庭學校”學生的成績和公立學校的相比，到底怎麼樣呢？Randy給我看了一組數字：在1~4年級，“家庭學校”學生的平均水平會比公立學校的學生高一個年級，而在8年級，“家庭學校”學生的平均水平要比全國公立學校的平均水平高出4個年級。
Randy還告訴我，“家庭學校”畢業的學生三分之二上了大學，這個比例也高於全美的平均水平。
這些從“家庭學校”出來的孩子沒有高中畢業文憑，沒有學校的推薦書，沒有在學校的排名，也沒有學校的平均分數，唯一靠的就是全美大學入學考試SAT(相當於高考)的成績。而SAT的主辦機構經過比較發現，“家庭學校”的學生SAT成績平均為1083分，比全國平均成績高出67分。
據報導，“家庭學校”全國中心的調查顯示，全美高等學校中有68%已承認家庭學校中家長準備的成績單。名校斯坦福大學對家庭學校的學生錄取率為27%，高出其平均錄取率的一倍。〔文章出自：http://www.sina.com.cn/（中國青年報）〕
